郭会清博士给清华大学校长的建议书
尊敬的陈吉宁校长：
您好！
清华大学作为国内一流大学和建造中的国际一流大学，应该强化和改进英语教学，走在国内大学英语教学改革实践的前列。清华大学汇聚了国内天资最好、社会责任感最强的优秀学生，这给清华大学改革教学提供了其他学校不可企及的支持。学校只有改变办学理念，教师改进教学方法，教学效果才能提升，英语水平才能提高，学生才能真正成为国际人才。只有大批量的学生能接受和适应国际课程，清华才能真正成为国际性大学。
为响应您的召唤，为提升学生英语水平，特就清华大学本、硕、博英语教学提出一些意见，供学校研究和决策参考。
本人认为英语学习应该借助学生已经形成的汉语言能力、借助业已掌握的汉字，通过大量的英语快速识字和英语字词句文的英汉翻译训练，迅速形成英语词汇能力和阅读能力。在此基础上，大量阅读英语文学作品、学习英美文化和科技文章，同时辅以听力、口语、写作和翻译等英语专项能力的训练。为了保障教学效果，英语词汇量和英语综合能力的等级考试是必要手段。具体建议如下：
1、 建议学校制定一个词汇总量为13000个单词的“清华大学本硕博英语词汇量表” 。本词汇表可以在清华大学出版社2006年4月出版范红教授主编的《清华大学学生英语必备词汇8000》词汇范围基础上完善制定， 分为6500、8000、9500和11000四个等级，对本硕博学生分别作出不同要求。本科生必须达到的英语词汇量是6500单词，硕士研究生词汇量应该在8000个，博士应该达到9500个。
2、对学生进行词汇量分级达标训练和考核：在本硕博新生在学生入学后的前3个月内，用30-50课时完成统一英语词汇记忆和词汇拓展集训。内容是对应阶段的新增词汇3000个，于上课时间为要求训练结束即时测试能正确认识2000个以上，后期增加1000个。词汇训练考核达标者颁发清华大学英语词汇量证明专项证书。研究生和博士生同样需要用大概30-50个课时集中训练，词汇量也会有相应的增加。
3、提升清华大学现有西方社会与文化、中国文化和中国文学英文课等选修课为公共英语必修课，新开设英美文学史和文学作品选读为公共英语必修课。在此基础上，强化听力课和口语课。取消现有公共英语必修课程，或者改为选修课程。
4、改进和强化“清华大学英语水平考试I”和“清华大学英语水平考试II”考试，加进英语词汇量、中西方社会文化和中西文学内容，鼓励本科生参加“清华大学英语水平考试II”。
5.为操作起见，建议成立清华大学英语词汇教学和研究中心，广纳人才，独立运作。
为了实现以上目标，教学上可以采取国内国际联合，或者成立专门教学机构。
附件1：
中国英语教育的现状
1、中国学生学习英语的时间最长，效果却不理想的根本原因在于教学理念落后，教学方法陈旧，以及以应试教育为中心的急功近利的教育。套用国外所谓以交际英语为中心的教学理念和教材体系违背了学生的认知规律，是不科学的，事实证明也是低效的，甚至是失败的。2、最近上海外国语大学的相关研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多也不会超过5％。上海外国语大学副研究员缪迅说，“大多数人学英语十几年，最后的结果可能都只掌握些‘三脚猫’功夫”。其实，国外有机构调查研究结果得出的数据也基本相同。我在多年的研究中也同样得出这一结论。调查发现中国毕业大学生目前英语词汇量过6500的学生不超过5%，教育部211工程大学毕业大学生这一比例也不会超过15%，清华大学和北京大学这类学校的这一比例也不会超过25%。掌握6500个单词是英语学习者能够进行无障碍交流的基础词汇量。3、不难发现，清华大学本科生入学时平均词汇量大概在3500左右。研究发现，经过训练50%以上的本科生词汇量短期内是能够达到6500，75%在本科毕业时词汇量能达到6500。同样毕业硕士研究生词汇量可以达到8000，毕业博士研究生词汇量可以达到9500的学生人数也会大大增加。在此基础上，学生学习国际课程、对外交流和形成英语终身能力上一定会有突破。4、对本人身边成百上千的老中青清华校友和在校学子观察发现，大部分清华学子在毕业后的工作和生活中，和大多数其他学校毕业学生一样，其英语水平大都处在不可运用和不断从头学的状态。
附件2：
建议人介绍
建议人郭会清主要从事英语词汇教学和英才教育研究，10年前参加了清华大学举办的校长班学习，有幸成为清华校友。时任清华大学副校长胡东成教授，校长王大中教授、书记贺美英以及后来顾秉林校长都给予了我亲切鼓励。十多年来一直保持着和清华校友会的密切联系，一直关注着清华大学的改革创新和发展。有此机会向学校和陈校长提出建议是我们的义务，也是荣幸。十多年来，一直在研究中国英语词汇教学，关注着中国教育改革，希望能为中国教育和清华教改效力。
建议人：郭会清
2013年10月15日 于上海
合肥亿新教育科学研究所 上海郭博士英语工作室
