教育创新要从基础教育做起

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”大学问家达尔文说过：“最有价值的知识是方法的知识。”郭会清博士带领亿新教育机构团队首先提出了中国英语教育问题在于英语基础教育没有突破，词汇教学是英语教育的关键和突破口。亿新教育不但提出了词汇教学这一问题，还提出了关于英语词汇教学和方法问题。亿新教育机构通过计算机技术和科学分类方法，使得英语单词记忆和词汇教学实现了新突破，也使得英语词汇学习与教学普及成为可能。他们研究还发现英语词汇集中教学是学好英语词汇的一条捷径。可见，只要有了科学的方法，英语学习、词汇学习和单词记忆就会有者根本突破。

科学实验表明：大多数人平常可以掌握的东西和在正确指导下的人可以掌握的东西不可同日而语。罗兰德·盖拉特说过：“所有的正常人从出生之日起，就有一种强烈的求知欲。但几乎所有的人在成年之前，便失去了这种求知欲。只有为数甚微的人保持了这种求知欲。”对母语国家的孩子而言，孩子对扩大词汇量的兴趣经久不息，因为他们有一种强烈的求知欲。

郭会清博士研究发现，非母语国家的孩子对英语词汇、扩大词汇量的兴趣和异族语言文化的求知欲同样存在。教育方法得当，这种兴趣和求知欲同样会相当长一段时间存在。英语教育工作者的首要任务就是激发、保持和延长英语学习者对英语学习的兴趣和求知欲，而词汇学习和单词记忆是完成这一任务的第一重要手段。

国内外英语单词记忆方法很多，多数方法不适用于课堂教学。很多方法只片面强调记忆方法，记忆内容跟学生学习内容没有必然联系。还有一些方法往往是对每一个词进行拆解、联想，设置了很多无用的门槛，使得单词记忆复杂化，反而降低了学习效率。有些记忆方法只适用于少数学生，还有些方法操作起来比较麻烦，学生容易半途而废。许多方法没有科学的教学理念，不适合整体教学。多数是词汇量范围太少，没有拓展训练，不能保障学生词汇的整体提升。郭会清博士的研究工作将使扩充词汇量、科学记忆单词、全面提升英语教学成绩和学生英语能力的观念逐渐深入人心。亿新还研究证明，幼儿及小学生已经具有较强词汇记忆能力、初高中学生记忆能力和学习能力远比现实强。

按词形对英语单词进行分类和教学更是郭会清博士在这一领域研究的重大发现和突破。国内外研究结果证明：以汉语为母语的英语学习者在识别书面英语单词时，依赖最多的是词形 ,其次是词音,最后才去注意词义。也就是说词形的识别直接影响到词音与词义。因此词形突破是科学的、重要的。亿新教育独创元音归类，小词归类，小词拓展，词形拓展等记忆方法是对外语教学的最新贡献。其设定通过系统学习，快速记忆和记牢单词，迅速扩大英语词汇量，节约英语单词记忆和英语学习的总时间，为学生赢得更多宝贵时间，使学生有全面发展更大空间的目标是经过实践检验、可行而又大胆的科学目标。

二○○八年十二月

（郭会清博士工作室、合肥亿新教育科学研究所、上海亿新管理咨询公司、香港中国国际大百科出版公司2010年5月）