一、英语教学中不容忽视的重要环节
在近年来的英语教学过程中，英语词汇教学与掌握一直都是容易被教师和学生所忽略的的一个相当重要的环节。即便是身在英语教育一线的一些英语教师开始意识到词汇教学的重要意义，但由于更注重学生的学习成绩，从而放弃了原本应该帮助学生投入更多词汇教学既而带领学生一头扎进到英语听力，语法，阅读和写作的汪洋之中。殊不知，词汇乃是顺利进行这一切的根基。到头来，老师大量的投入，一个人跑在最前面，可是学生却早已经掉队了。英语单词让很多学生头大，总是记不住，即使简单的记忆下来了可到了考试的时间，大脑又是一片空白，进而成绩的提升与他们挥手而去。中学阶段原本是学生记忆力最佳的时期，也是学生学习精力最旺盛的时刻，在正确的指引与带动下，他们可以收获很多终身受益的知识。然而英语教学过程中对英语单词环节的忽视，造成了多少刚开始学习英语的初中生的英语学习兴趣，更多的学生因为成绩的不理想逐渐的丧失了学习英语的信心。学生知道英语学科的重要性，既而他们转变了战术，采用时间站，他们在课上课下花费大量的时间来记忆单词，花更多的精力来学习英语，可喜的是，一部分学生的确靠这种方法提升了自己的英语水平和学习成绩。可我们回过头来，却又有了新的发现，中学阶段学科较多，学生往往顾此失彼，这一门功课学好的同时那一门又拉下来了。追究因果，是学生的学习方法不当，还是教师的引导角色没有到位，这是值得每一位英语教育者思索的问题。
我们究竟在采取什么样的方法来进行英语词汇教学？作为英语学习的第一步，词汇过不了关，学生很难在之后的英语学习过程中顺利前行。学生的反应已经说明传统的英语词汇教学效果不佳，不能很好的达到学生本应掌握的水平。身在一线的英语教师之所以忽视英语词汇教学更多的是因为没有找到合适的方法来进行词汇教学。但身为学校和一名教育者仅仅因为此种理由放弃英语词汇教学实质上讲史对中学生的不负责，更是教师角色的缺失。
在这样的背景下，致力于英语词汇教学的专家和机构开始投入大量的时间和精力开始研究英语词汇的教学方法。然而国内很多记忆方法，大多不适用于课堂教学。很多方法只片面强调记忆方法，但记忆内容跟学生学习内容没有必然的联系。还有一些方法针对每一个词进行拆解，联想，使得原本简单的东西复杂化，反而降低了学习效率。有些方法只适合少数学生而不能推广和应用于教学。有些方法识记时间长，复习时间也长，学生容易半途而废。多数方法没有科学的教学理念，不适合整体教学。为此我们就开始致力于研究出一套既适合整体教学又科学的记忆方法。
学习英语要讲科学，记忆单词也要讲科学和方法。下面要给大家介绍的一种创新词汇记忆方法。这就是由我们亿新教育科学研究所经过大量的调查研究和科学实验所总结出的一套英语词汇记忆方法。科学的实验教学证明，大量的初高中学生在采用亿新词汇教学方法后，均能很好的掌握在其相应学习阶段应掌握的英语词汇。
二、亿新词汇教学的显著特点与优势
1.亿新充分重视英语词汇教学的重要性。在实际的教学环节中很多教师也相当重视英语词汇，但往往局限于方法，所以效果不佳。然而，亿新对于英语词汇教学却是非常重视，并依据教育部普通和高级中学英语课程标准进行词汇范围的编写，与众不同之处还在于我们对于考试中经常出现却未在课程标准内出现的词汇也进行了收集，掌握好这些英语词汇及其应用无疑对提高学生对英语长句和复杂句子的理解，对提升英语阅读理解和英语听力能力有着不可小视的作用。
2.采用亿新英语词汇教学方法后，教师不需要再单独安排词汇课程，也不要在多安排额外的课时来进行词汇教学，就可以有效地完成英语词汇教学部分。
三、亿新词汇教学的显著效果
1.为学生节省更多时间，增加学生对英语的信心。凡是采用亿新词汇记忆方法来进行英语词汇教学的，学生均可以通过教师的正确指导后，快速的很有效的掌握住所要学习的英语单词，且所花费的时间远远少于靠自己的方法来记忆单词所花费的时间。这样的话，就不会在出现我们上面提到的问题，英语的第一关单词关很容易的过了，不仅增加了初学者学习英语的兴趣与记忆单词的乐趣，更给那些为英语而头大的学生一条阳关大道，同时，花费在苦被单词的时间少了，则能为学生自己创造出更多的时间来很好的学习初高中阶段的其他课程，无不获益。让学生早日脱离哭背单词的苦海。
2.英语成绩的明显上升。尽管英语单词作为英语教学的最小环节，常常被忽视，可我们经过试验却不难发现，一个英语词汇掌握良好的学生，其英语成绩要好于一个词汇掌握不好的学生。或许，这还不能引起我们的重视，但是我们发现那些对英语学习丧失信心的学生，在接受亿新的词汇教学后都开始对英语学习产生了相当大的兴趣，而且在他们通过亿新的方法掌握一定的词汇量后，奇迹发生了，他们一向不好的英语成绩明显的在逐步的提升，这不禁让家长和老师们感到欣慰，因为一门英语成绩的提高，他们的整体综合考试分数上升了，班级和学校的整体英语教学成绩提升了。
3.全面提升英语教师的综合英语教学水品和素质，减轻教师的教学负担。我们的亿新英语词汇教学方法不只是针对学生个人，我们的研究成果也是面向所有的学校和在一线进行英语教学的所有英语教师的，我们希望我们的研究成果能够让更多的英语教师在英语教学中获益，从而更好的服务于英语教学。我们针对教师开展了教师培训，教师参加过亿新词汇教学的培训后所受到的效果是尤其显著的。其一，接受并采用我们的词汇记忆教学方法后，通过教师的正确指导与带引，学生可以很轻松记忆单词，教师不用在千方百计的想其他方法来让学生苦背单词也不须在反复给学生生单词和核心单词，学生通过亿新的方法完全可以轻松地掌握。从而更好的提升了英语教学质量与效果，也为教师留出更多的时间来研究英语教学。
四、教材及记忆方法
第一、按照单词的字母组合、词形及词义延伸等进行归类记忆。解决瞬间记忆。
第二、单个单词的图片记忆：每本书插入大量的单词创意插图200-300个，根据会意或象形、或幽默进行构思。帮助牢固记忆，
以人教版高中教材为例
人教版高中英语必修1-5册共1361字，需要30-40个课时，按照学校每天6课时，5至7天即可完成；
人教版高中英语选修6-10册共1537字，需要40-50个课时按照学校每天6课时，6至8天即可完成。
3、教学目标：主动掌握60%的单词，被动掌握40%。
模式二：学年词汇快捷训练模式
1、小学高年级，采取三加三模式，一年共6天，集中训练3天，分散训练三天，即3+1+1+1。
2、初中课程，采取四加四模式，一年共8天，集中训练4天，
五天，即5+2天+2天+1天。
4、教学目标：集中训练课程达到掌握全年60%的单词，分散训练课程解决剩余单词，最终实现掌握90%以上。
六、亿新高效词汇训练教学特点：
庐阳中学刘校长认为：如果能在课余或暑假解决新课本60—70%的词汇，学校上课时教学过程会非常轻松，而且效果和进度都会提高很多。退一步说如果能提前解决50%的词汇，课堂上课时教师和学生都会轻松很多。 刘校长在合肥45中曾任教20年。
1、 轻松、搞笑、高效快捷，不增加学生和教师负担，不增加多余课时。
2、 十步词汇教学创新方法，让枯燥的单词变得趣味生动，课堂气氛活跃，学生积极参与。
3、 用嘴用脑记单词，平均抄写不超过五遍。
4、 集中训练后，常规课教学和学习都非常轻松，而且提高教学效果和学习效果。
七、亿新词汇教学的延展效应：
1、节约时间80小时/年，为其他学科赢得时间；
2、增强学习信心，激发学习兴趣，提升整体教学效果；
3、减轻学生和教师负担，提升成绩，提升学校整体竞争力。
4、训练后的学生成绩提升：
普通中学：
一年级学生经过三年训练，三年级英语成绩平均提升8-12分，综合数理化，提升20-30分。
二年级学生经过两年训练，英语成绩平均提升10分，综合提升20分
三年级学生经过一年训练，英语成绩平均提升5分，综合提升10分
一类重点学校：
一年级学生经过三年训练，英语成绩平均提升8-10分，综合分提升20分左右
二年级学生经过两年训练，英语成绩平均提升6-8分，综合提升15分左右
三年级学生经过一年训练，英语成绩平均提升5分左右。综合提升10分左右。
八、亿新词汇教学与传统英语教学的对比
研究发现：小学生四到六年级三年学英语至少花费600课时，而80%的小学学生掌握不到600个单词；初中学生三年学英语至少花费1000课时，而80%的初中学生掌握不到1500个单词；高中毕业生从初一年级算学英语至少花费2000课时，80%的高中学生掌握不到3000个单词。这就意味着小学生平均一课时记不到1个单词，中学生一课时记不到1.5个单词啊。而按每年120个小时学生纯粹记忆单词和教师专门用来教授单词记忆时间计算，这意味着我们平时平均每小时记不到5个单词。可见我们平时英语学习效率之低下，已经到了非改进不可的地步。在这里接受亿新英语词汇训练的同学一节课可以轻松学习记忆30到50个单词，迅速效率提高5到是10倍。
按初中新课标范围内所有单词1600个，高中新课标超出初中新课标词汇1640个，我们只需要30到50个课时就能基本记住全部初中课标单词。按初中每学年600到800单词计算，我们每年只需要20到30课时就能基本记住这些单词；按高中英语必修课本1200到1400单词计算，我们只需要30到40课时就能基本记住这些单词。
合肥亿新教育科学研究所原稿2009.5
（郭会清博士工作室、合肥亿新教育科学研究所、上海亿新管理咨询公司、香港中国国际大百科出版公司2010年5月）
