亿新教科所关于英语词汇教学现状调查与测试分析说明
对象：初中二年级和高中三年级各一个班级内容：英语词汇记忆状况和英语词汇记忆课堂实验地点：安徽省阜阳市某中学。
u 亿新实验调查统计背景说明
2008年9月23日上午到24日上午，一个年级共三个课时，由于课前准备时间和做问卷和测试卷时间等原因，实际教学时间约在一个课时，其中初中就学习内容进行了约60%内容进行了讲解和带读，高中主要进行了方法讲解和例举，约对20%的内容进行讲解，没有带读。初二学生进行了学后测试，高三学生没有时间测试两个年级都进行了学前和学后问卷调查。实验测试初中测试总词汇126字，高中实验测试总词汇共242字。
u 亿新实验调查统计总结与结论（进行词汇专项训练是英语成绩提升的最好办法）
实验显示初中学生已经有了很强的记忆能力，但高中学生词汇突击记忆能力强过初中学生。证据显示英语基础薄弱的学生，通过这种方法也能同样很好地提升英语词汇量。研究显示短期的训练对学生喜爱程度有所影响，但上升幅度不大。研究显示短期训练实验学生的信心提升影响很大，高中变化比初中大。高中学生更善于用科学和理性来判断和思考。部分高中学生英语词汇很薄弱，说明没有进行专门词汇记忆训练和词汇拓展训练。对这些总词汇量低的同学，大幅度提升词汇量是可以操作的。初中学生进行词汇记忆训练和提升训练是最佳时期，可以在初中阶段打好英语基础，从而大幅提升学生英语学习能力和思维水平，为学生主体素质提升和其他学科学业提升赢得时间，可能是素质教育实施、教学改革和创新人才培养的突破口。高中学生进行词汇训练是必须的 ，也是可行的。进行词汇过关专项训练和词汇拓展训练是词汇提升和英语成绩提升的最好办法。
u 约有30%中学生掌握不到应该记住单词的一半（实验前调查统计说明）
绝大多数同学都认识到英语学习方法和大量记忆单词重要性。研究显示初中和高中都有明显一部分学生不喜欢英语和对英语没有信心。研究显示初中学生被动学习和接受情况存在。研究显示初中高中学生已经学会用科学和理性对词汇学习作出判断和思考。老师在课堂上教授英语单词记忆方法普遍很少，对英语学习效果有影响。中学生每年约用80小时以上用于记忆单词。约有30%初中高中学生总体说来掌握不到目前所学书本上应该记住单词的一半。
u 中学生1节课能记30-100个单词（实验后调查统计说明）
学生记忆单词的能力可以通过有效词汇教学得以大幅提升。绝大多数同学可以通过实验课认识到记忆单词和大量记忆单词的重要性。大多数同学认同科学的教学方法、英语记忆方法及其效果。绝大多数同学能够识别词汇教材是否有特色和并对有特色的词汇教材产生认同。实验课后大多数同学相信自己具有大量记忆单词的能力。部分同学对记忆效果和词汇教学效果不能确定。大多数同学认同在自己班级开展词汇教学实验来进一步提升英语词汇量。高中学生对词汇学习更具迫切性。实验显示初中学生已经有了很强的记忆能力，但高中学生词汇突击记忆的能力强过初中学生。证据显示英语基础薄弱的学生，通过这种方法也能同样很好地提升英语词汇量。研究显示短期的训练对学生喜爱程度有所影响，但上升幅度不大。研究显示短期训练实验学生的信心提升影响很大，高中变化比初中大。
分析原因，可能方法是一个方面，基础差进步快是另一方面，也说明高中学生更善于用科学和理性来判断和思考。
对比实验教学后，一节课能记忆30-100个以上单词的同学，高中提升了28.72%，初中提升了提升15.92%。显示初中学生已经有了很强的记忆能力，但高中学生词汇突击记忆的能力强过初中学生。结果与2008年暑期实验结果相吻合。
u 中学生1节课平均认识73字（初中二年级学生词汇测试前后对比）
实验前认字平均认识30字，实验后平均认识103字。平均认识字占总测试字数比例是实验前23.93%，实验后是81.9%。实验后比实验前认识字提升比例是57.97%，认识字绝对数量提升到3.42倍。
主要结论：初中学生由于基础薄弱，所记忆单词总量少，但由于有了一定英语学习技巧和方法，具有惊人英语词汇学习能力，只要方法得当，学生可以用很短时间甚至几个学时内来翻倍自己的词汇量。实验所采用的方法对基础好坏的实验对象同样有效，基础差的同学进步幅度更大。基础好和基础差的同学所记忆单词的绝对数接近。
基本数据：实验学习总词汇共126字。实验前认字平均认识30字，实验后平均认识103字。实验前平均认识字占总测试字数的23.93%，实验后平均认识字占测试总字数的81.9%实验后比实验前提升57.97%，实验后认识字数量是实验前的3.42倍。实验前平均分23.93%以上及23.93%以下进行分割分析，平均分以上15人，平均分27.67%，平均分以下13人，平均分是14.41%。
从升幅看：平均分以上学生的平均分从27.67%升至86.97%，升幅59.3%。平均分以上学生的单词数量也平均上升到3.14倍，低于平均增长率0.28。平均分以下学生的单平均百分数从14.41%升至70.58%，升幅提升56.17%。单词数量上升到4.99倍。高于平均增长率1.57。
从单词量绝对数变化看：平均分以上同学的单词数从34.86字上升到109.6字，平均增加了74.74字。平均分以下同学的单词数从18.16字上升到88.9字，平均增加了70.74字。
u 50%的高三学生识字不到1500个（高中三年级学生词汇测试结果）。
测试学生高三同学约有20%的同学词汇量在1000字以下。约有50%的同学词汇量在应该掌握单词量的50%以下。掌握单词量的90%以上的同学几乎没有。这个数据接近学生调查统计结果。
u 学生普遍没有受到词汇教记忆专项训练（主要结论）
测试高中三年级学生英语课本词汇没有掌握，英语基础十分薄弱，多数学生不能正常进行英语课堂学习，英语学习效果普遍很差。测试学生普遍没有进行过词汇专门训练和拓展训练。高中学生进行词汇训练是必须的 ，也是可行的。
u 10次课可以提升1000字(建议与出路)
对总词汇量低于1593的同学可以用10个课时时间迅速提升到2000字以上，其他中间成绩同学可以用。同样的时间提升到2500字以上，综合来说20到30课时可以普遍提升1000到2000字。
u 大专生每天能记100-200个单词（词汇教学研究成果2008年7-8月）。
根据对2008年暑期已经参与亿新英语词汇教学实验数十名各类正常智力学员词汇量记忆的统计显示，以每天五个课时计算，小学生平均每天能记忆30到80个单词，初中生每天能记忆50到100个单词，高中生每天能记忆80到150个单词，大学生每天能记忆100到200个单词。（会拼写为记忆）
u 受过词汇训练学生英语成绩明显处于稳定强势（研究30余年教育研究成果1976年起）
上千学员十多年的统计观察结果受过词汇训练的同学英语科成绩明显处于稳定的强势，
对后期词汇记忆重视程度、记忆速度、快速识别能力、准确度、学习信心、喜爱度 、忠诚度、以及后来英语学科考试能力都有持续正面的影响。
u 学生在15岁前可以拥有6000常见英语词汇（英语学习目标与方法）
亿新教育认为初中和高中阶段应该完成英语基本词汇积累，经过系统训练，一半学生在15岁前可以拥有6000常见英语词汇；通过训练教师可以掌握词汇记忆方法并应用于课堂教学中；走进校园和课堂可以营造整体学习气氛，师生互动，确保最教学效果，确保教学面受益最大；不要求全部记忆某一个小范围的词汇，允需只记住一部分；在一定词汇范围内超前整体记忆比学后记忆要好。对于广大中小学生来说，6000字以内单词的级别分类和记忆顺序并不重要 ；也就是说小学高年级到初高中可以学习六级以内大部分词汇并且能够有效记忆；走进课堂不会增加英语教学和学习时间，反而会节省教学总时间；以科学为基础，大量识记，适度拓展，保障各个层面的同学都大有进步。
亿新教科所关于英语词汇教学各派观点
u 安徽大学教授陈正发
男，1954年9月出生于江苏。安徽当涂石桥人。南京出生。1972年高中毕业后下放。1977年考入安徽大学外语系，1981年12月留校任教。所授课程：英语泛读、精读、高级英语、英汉互译、文体学、澳大利亚文学。每天背诵200个英语单词，背不会不睡觉，让同学考他，不会奖励请客，词汇量达到7万字。背诵时连带例举一起。就在一个“狠”字，对自己狠，严格，和坚持。陈文宁老师说。
u 俞敏洪以英语词汇说话
公开例举的专著成果有8本，其中4本是词汇上的专著，50%可见词汇在俞敏洪的英语事业生涯中的重要性。以下例举：著有《GRE词汇精选》、《GRE词汇逆序小辞典》、《英语词根词缀记忆大全》、主编《英语我爱背单词》、《英语GRE词汇大突破》。
主要事迹：来源中央二台2008年11月8日李咏主持咏乐汇专访俞敏洪。
出生年月：1962年籍贯：江苏江阴人，民盟成员。毕业学校：北京大学西语系毕业，本科。 1985年任北京大学外语系教师，1993年创办北京新东方学校，2003年成立新东方教育科技集团。现任新东方教育科技集团董事长兼总裁、民盟中央教育委员会副主任、中国青年企业家协会副会长、中华全国青年联合会委员。
78年高考英语33分，常熟师专40分录取，79年高考英语55分，常熟师专60分录取，80年高考英语387分，北京大学西语系380分录取，高考英语90多分。北大从爱班到思班，两年下来还是班级最后几名。拉长时间，别人1小时我2小时。别人1年我2年。在北大找突破。未名湖畔背英汉字典，成为班级活字典。夙愿当一名公办人民教师。结果留校。86年谈恋爱打着北大的名义办班代课记大过。
u 朱鑫茂 怎样学好英语词汇
要想学好英语，除了学会发音、语法、句型，正确理解英语文章的含义以外，还必须掌握一定数量的词汇。那么要掌握多少个英语词汇呢？不同的人是抱着不同的目的和要求来学习英语的，不同的目的和要求决定了所要掌握的词汇量。有的说800个，有的说1000个，有的提1500个，2000个到3000个，这些提法都可以。但是依我看真要把英语学好，非得掌握5000个以上的词汇不可。有了这么一个词汇量做基础，听、说、读、写、译的水平才能提到一定的高度。要掌握住这么多词汇，到底怎样学习才能取得比较好的效果呢?下面我以自己学习英语的体会给大家提供一些学习英语词汇的方法。
通过朗读和背诵学习词汇。通过抄写和默写学习词汇。学点构词法，更好地理解和使用词汇。勤学苦练是学好英语词汇的根本。（怎样跟着广播学英语 广播出版社出版 1984年4月第一版）
u 钟道隆教授主张掌握五千到八千词汇
学习英语屡攻不克的症结何在？钟道隆教授把原因归纳为三点。首先是基础不扎实。语言学家的研究结果表明：90%的演讲只用了2000到3000个词。只要您能熟练地理解和说出这些词汇，您自然就能很好地用新语言交流了。
要具备一定的听、说、读、写能力，首先要掌握五千到八千词汇。而作为一个高中毕业生，我当时的词汇量真是少得可怜。
u 看李阳如何一派胡言 “疯狂英语创始人李阳老师做客网易访谈纪实” 来自网易教育
主持人：每天都会就这个问题就思考，有的网友说，老师我发音不标准，怎么纠正我的发音？ 李阳：这个问题正好符号我们的疯狂英语，学英语主要是学好发音，掌握100％的发音知识，5％的单词，1％的语法，就可以交流了，但是在中国，发音是最被忽略的因素，所以中国一辈子都学不高英语，如果发音不好，花一两个月时间学好发音。李阳：我就是听录音，我只听录音，不干别的。
主持人：有一位网友说，老师我一点英语基础都没有，学习条件也不具备，所以都不敢报名学习。 李阳：这种人挺多，现在我花很多时间在培训，很多政府官员英语基础几乎都为零，我现在搞一个方法，十秒钟就会说所有的单词，在三天之内，把三千多个单词说出来，不是记，而是说，这是我最大的秘招，在十秒钟说出来。我78年就看到我父亲学英语的笔记本，密密麻麻，抄了大量的语法，名词的复数等等，我们是这么学的，这是一个错误的方法，我父亲26年过去，只会一个单词，他做了十多年的中央人民广播电台的副台长，每年都会出国，但是去了国外，说出来就不行，我后来教了他一些生存必备的一些英语，比如吃鸡肉要边吃边啃等等很多的方法，还有教我父亲去夸赞女士，比如你像茶一样的明亮，就是有魅力，我就是用十分钟去教他这些单词，他一辈子都会记住。
资料介绍： 自说英语考试16分，背英语完型填空。发表于：2007年12月2日
李阳祖籍山西，1969年出生于祖国大西北新疆乌鲁木齐。其父母六十年代大学毕业后响应党号召志愿支援边疆建设。 李阳中学学习状况不很理想，1985-1986年高三期间因对学习失去信心曾几欲退学，1986年自新疆实验中学勉强考入兰州大学工程力学系，大学一二年级李阳多次补考英语，为了彻底改变英语学习失败窘况，李阳开始奋起一博摒弃了偏重语法训练和阅读训练传统另辟蹊径，从口语突破并独创性将考试题变成了朗朗上口句子然后脱口而出，经过四个月艰苦努力，李阳1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名优异成绩。
曾经最不愿与人打交道 ：上世纪60年代末出生在一个普通家庭的李阳告诉记者，他中学的学习状况不很理想，因此，他变得非常内向。记得读初三时，他到医院去治疗鼻炎，医生放好电疗工具后 离开，不巧设备漏电，他感到钻心地疼，可就是憋着不喊，后来脸上留下了伤疤。 高三期间，他几度因失去学习的信心而萌生退学的念头。他清楚地记得，对于长大后希望从事的工作自己的愿望是：“要做不需要和人打交道的行业。”1986年李阳在父母的帮助下，勉强考入兰州大学工程力学系学习。进入大学后，他仍然是班上的后进生，上大学二年级的时候，就有13门功课不及格，多次需要补考才能继续上学，他自己内心里感到丢人极了。
自信心最重要 ：决心以英语为突破口的他就天天跑到校园空旷处去大声喊英语，还想出两个办法督促自己坚持下去：一是告诉很多同学自己要每天坚持学英语、喊英语；另外，邀请班内学习最认真的一位同学陪他一起大喊英语。四个多月后，他发现自己可以复述10多本英文原版书，背熟了大量四级考题，听说能力脱胎换骨！正是因为通过学习英语取得的成功，他树立起了人生的自信。他认为，这是人生非常大的一次超越，让他终身难忘。“所以我认为，自信心是最重要的。无论是目前找工作，还是工作后，都会面对更多想像不到的困难，只有自己有勇气面对才能常胜。”李阳说。
说明：郭会清先生20多年先后对自己亲授的学生和其他数千名学生调查统计结果发表以上观点。郭会清先生，中国教育学会试验分会研究员，北京师范大学教育博士，现任合肥亿新教育科学研究所所长。
合肥亿新教育科学研究所
2008年10月
, bold">八千词汇
学习英语屡攻不克的症结何在？钟道隆教授把原因归纳为三点。首先是基础不扎实。语言学家的研究结果表明：90%的演讲只用了2000到3000个词。只要您能熟练地理解和说出这些词汇，您自然就能很好地用新语言交流了。
要具备一定的听、说、读、写能力，首先要掌握五千到八千词汇。而作为一个高中毕业生，我当时的词汇量真是少得可怜。
u 看李阳如何一派胡言 “疯狂英语创始人李阳老师做客网易访谈纪实” 来自网易教育
主持人：每天都会就这个问题就思考，有的网友说，老师我发音不标准，怎么纠正我的发音？ 李阳：这个问题正好符号我们的疯狂英语，学英语主要是学好发音，掌握100％的发音知识，5％的单词，1％的语法，就可以交流了，但是在中国，发音是最被忽略的因素，所以中国一辈子都学不高英语，如果发音不好，花一两个月时间学好发音。李阳：我就是听录音，我只听录音，不干别的。
主持人：有一位网友说，老师我一点英语基础都没有，学习条件也不具备，所以都不敢报名学习。 李阳：这种人挺多，现在我花很多时间在培训，很多政府官员英语基础几乎都为零，我现在搞一个方法，十秒钟就会说所有的单词，在三天之内，把三千多个单词说出来，不是记，而是说，这是我最大的秘招，在十秒钟说出来。我78年就看到我父亲学英语的笔记本，密密麻麻，抄了大量的语法，名词的复数等等，我们是这么学的，这是一个错误的方法，我父亲26年过去，只会一个单词，他做了十多年的中央人民广播电台的副台长，每年都会出国，但是去了国外，说出来就不行，我后来教了他一些生存必备的一些英语，比如吃鸡肉要边吃边啃等等很多的方法，还有教我父亲去夸赞女士，比如你像茶一样的明亮，就是有魅力，我就是用十分钟去教他这些单词，他一辈子都会记住。
资料介绍： 自说英语考试16分，背英语完型填空。发表于：2007年12月2日
李阳祖籍山西，1969年出生于祖国大西北新疆乌鲁木齐。其父母六十年代大学毕业后响应党号召志愿支援边疆建设。 李阳中学学习状况不很理想，1985-1986年高三期间因对学习失去信心曾几欲退学，1986年自新疆实验中学勉强考入兰州大学工程力学系，大学一二年级李阳多次补考英语，为了彻底改变英语学习失败窘况，李阳开始奋起一博摒弃了偏重语法训练和阅读训练传统另辟蹊径，从口语突破并独创性将考试题变成了朗朗上口句子然后脱口而出，经过四个月艰苦努力，李阳1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名优异成绩。
曾经最不愿与人打交道 ：上世纪60年代末出生在一个普通家庭的李阳告诉记者，他中学的学习状况不很理想，因此，他变得非常内向。记得读初三时，他到医院去治疗鼻炎，医生放好电疗工具后 离开，不巧设备漏电，他感到钻心地疼，可就是憋着不喊，后来脸上留下了伤疤。 高三期间，他几度因失去学习的信心而萌生退学的念头。他清楚地记得，对于长大后希望从事的工作自己的愿望是：“要做不需要和人打交道的行业。”1986年李阳在父母的帮助下，勉强考入兰州大学工程力学系学习。进入大学后，他仍然是班上的后进生，上大学二年级的时候，就有13门功课不及格，多次需要补考才能继续上学，他自己内心里感到丢人极了。
自信心最重要 ：决心以英语为突破口的他就天天跑到校园空旷处去大声喊英语，还想出两个办法督促自己坚持下去：一是告诉很多同学自己要每天坚持学英语、喊英语；另外，邀请班内学习最认真的一位同学陪他一起大喊英语。四个多月后，他发现自己可以复述10多本英文原版书，背熟了大量四级考题，听说能力脱胎换骨！正是因为通过学习英语取得的成功，他树立起了人生的自信。他认为，这是人生非常大的一次超越，让他终身难忘。“所以我认为，自信心是最重要的。无论是目前找工作，还是工作后，都会面对更多想像不到的困难，只有自己有勇气面对才能常胜。”李阳说。
说明：郭会清先生20多年先后对自己亲授的学生和其他数千名学生调查统计结果发表以上观点。郭会清先生，中国教育学会试验分会研究员，北京师范大学教育博士，现任合肥亿新教育科学研究所所长。
合肥亿新教育科学研究所
2008年10月
